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什么是国际学校?私立国际学校和公立高中国际班有什么区别?

    随着中学生留学低龄化,国际高中得到了越来越多家长的关注。面对纷繁复杂的国际高中市场,家长究竟该如何选择?对于国际高中,家长的认识存在哪些误区?是否读了国际高中就一定能申请到国外的好大学?

    名词解释

    ■私立学校、民办学校、公办学校

    私立学校是指由私人或商业机构投资,经当地政府和教育部门批准设立的学校。

    民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人,利用非国家财政性经费,面向社会依法举办的学校或其他教育机构。

    公办学校是全部由政府财政拨款设立的学校。

    严格说来,中国大陆只有公办学校和民办学校两种分类,它们都是经教育部主管部门批准成立的,都有合法办学资格,都是社会主义教育事业的组成部分。他们之间的区别就是依据法律、资金来源和办学目的不同:

    公办学校依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》设立,办学经费来源政府税收,面向全民实施公平教育;民办学校依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》设立,办学经费完全靠自筹。有一部分办学经费来自于政府部门或半官方社会组织的,称为“公有民办学校”。办学经费完全来自于私人或私营机构的,可以称为“私立学校”。

    ■国际学校

    在中国的教育法律法规中,国际学校实际是指跟随外国侨民母国的教育制度,为外国侨民提供其母语教育的学校。

    第一类:在《中华人民共和国的教育法》中并没有出现“国际学校”的规范,但是一般以下情况按照相关法律法规可称为“国际学校”的:

    1、外交人员子女学校

    依据《中华人民共和国外交部、中华人民共和国国家教育委员会关于外国驻中国使馆开办使馆人员子女学校的暂行规定》(1987年9月1日),驻华大使馆可以开办使馆人员子女学校。及后,北京以外的驻华领事馆,也被批准参照《暂行规定》注册子女学校。

    这是最早的所谓国际学校,开设的大多是IB课程。

    2、外籍人员子女学校

    依据《中华人民共和国国家教育委员会关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》(教外综[1995]130号),在中国境内合法设立的外国机构、外资企业、国际组织的驻华机构和合法居留的外国人,可以申请开办外籍人员子女学校。这一行政许可事项,后来被《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》(国务院令第412号)确认。外籍人员子女学校增长迅猛,至2008年底,已有98所,遍布全国16个省、直辖市,学校数量和学生规模颇为可观。比如:北京英国学校、北京德国学校、上海美国学校、南京国际学校等。

    值得注意的是,此类国际学校只能招收在中国境内持有居留证件的外籍学生,不得招收中国内地的公民入学。

    3、台湾同胞子女学校

    《中华人民共和国台湾同胞投资保护法实施细则》(国务院令第274号)提到:台湾同胞投资者或者台湾同胞投资企业协会在台湾同胞投资集中的地区,可以按照国家有关规定申请设立台湾同胞子女学校。台湾同胞子女学校全部集中于台商聚居的珠三角和长三角。例如位于昆山的台湾学校(目前已经迁至上海)。

    由于台海两岸在国家意识上的巨大差异,台校特别受到外界关注。按照规定,此类学校也不得招收中国内地的公民入学。

    4、港澳籍人员子女学校

    2008年,教育部同意委托广东省审批在广东设立港澳人士子女学校,以简化审批程序。2009年2月,根据教育部港澳台办回复意见,广东省将在深圳开办港澳籍人员子女学校的审批权下放深圳市。广东省教育厅组织拟订《广东省关于开办港澳籍人员子女学校的管理办法》,并在报请教育部批准后施行。至2009年中,尚未有一家注册的港澳籍人员子女学校。

    第二类:这类学校需要按照《中外合作办学条例》,举办经过省级教育厅审批、教育部备案的中外合作办学项目,或经政府部门批准,具有可接受外国留学生资格的国内学校。

    第三类:是本地学校开设的国际部,一般是由地市级教育部门批准设立的“实验班”,只能招收中国学生。这类学校的课程是外国的课程,但上课的模式、教育理念和学生构成,都是中国(式)的,所以严格来说,这类学校不能算是国际学校。

 

  ■公立学校国际部

    所谓的国际学校,有一个发展的过程。从最初只有外交人员子女学校,到改革开放后的外籍人员子女学校和台胞学校,其实都是不对中国籍学生开放的。

    随着国内经济发展,教育部颁发《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》,提出要“加强教育国际合作与交流,提高教育对外开放水平”。继专门的国际学校后,各大公立高中的中外合作办学和实验班开始风起雨涌,这些中外班和实验班,合起来组成公立学校的国际部。清华附中国际部主任李文平介绍称,相比较专门办国际学校的机构,公立高中的国际部大多数老师是来自于本校。

  传统名校最大的优势是其生源的质量比较高,而且学生能够享受利用社会公有资源建设的更好的学习环境和更优良的国内师资。另外,目前的传统名校一般历史都比较悠久,在国际合作交流上开展时间比较长,在国外大学中具有一定的知名度。所以国际部的学生也可以享受到这方面的优势。

    国际学校的课程设置

    一般可分为“国际课程”、“国别课程”以及“国内校本课程”三种。

    (1)国际课程

    真正能被称为“国际高中课程”的,其实只有国际文凭组织(IBO)的大学预科文凭课程(IBDP),因为这一课程体系本来就是二战后,联合国为各国外交人员子女设置的。

    其次是英国的A Level课程,A Level课程提供的也是大学预科教育。目前全球160个国家10000所学校开设A Level课程。A Level资格证书得到世界范围的认可,包括英联邦的全部大学和美国超过450所大学。所以A Level课程也被称为“国际课程”。

    其余中加、中澳、中德等,都属于国别课程,主要为所在国大学认可,不能称为“国际课程”。

    关于美国高中课程:

    美国学制最大的特点是多样性。由于实行的是地方分权制的教育行政管理体制,美国并没有全国统一的学制,各州自行规定的学制呈现出百家争鸣的局面,即使是毗邻的两个州也可能出现完全不同的学制。所以美国高中不但不是国际课程,甚至也不是国别课程,而是州别课程。

    关于美国AP课程:

    AP是美国的大学先修课程,不是高中学历课程,获得AP课程成绩的学生入学以后可以免学分。在美国,比较好的高中都把AP整合到学校的学历课程当中,作为荣誉课程让学生选择。所以,AP课程本身不能单独作为高中课程来对待。美国很多大学明确表示,在录取学生的过程,AP是被认可,但并不是录取的必要条件。

    申报美国大学的基本条件之一是需要高中学历和平时成绩,所以只有IB和A Level是通行的国际高中课程,能够提供高中学历和平时成绩。我们可以看到,国际课程是一套要求严格的大学预科国际文凭课程,此课程要进行各种考试,适合年龄在16 至19 岁之间,具有高度进取心的中学生们的学习需要。按照设计,大学预科项目是一套两年制的综合性课程,毕业生能够达到各国教育体制的要求,其课程模式不是建立在某一个国家的模式之上,而是吸取了许多国家教育体制中的精华,目标是让学生最终进入世界名校。

    (2)国别课程

    “国别课程”是为来自不同国家的学生以母语和本国教学大纲为蓝本进行的教学,主要目标是让学生毕业后能进入本国大学学习。同时,作为兴趣课的汉语和中国文化历史课程也是他们的教学内容之一。

    (3) 国内校本课程

    “校本课程”是所谓的中西方结合课程。这类课程一般由公立高中国际部采用,在课程设置上重于中国高中核心课程的教学,所谓“国际化”主要表现在强化英语语言培训和引进“多元文化”等辅修课程上,学生需要参加会考以获得国内高中毕业证书。校本课程的主要目标是让学生毕业后能进入欧美大学(主要是提高英语水平)或中国内地大学学习(参加高考)。

    国际学校教学方式

    (1)国别式教学方式

    国别式教学方式主要存在于为外籍学生开办的国际学校中,采用本国语言授课。

    (2)组合型教学方式

    组合型教学方式主要存在于民办的国际学校。此类学校有两种教学方式:一种是美式教育,学生上课实行“走班制”;另一种是中国式教育,采用的是按国内固定班级的教学形式,教师用英语、中文或双语授课。

    (3)中国式教学方式

    此类学校是中国本地学校开设的国际部。他们几乎是完全按照中国教育部的教学大纲模式对学生进行教学的,来此类学校学习的学生接受的是中国式国际化教育,教师用英语、中文或双语授课。